PENELITIANKU

PENDAHULUAN

Kurikulum 2013 sering disebut dengan kurikulum berbasis karakter, kurikulum ini merupakan kurikulum baru yang dikeluarkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Kurikulum 2013 merupakan sebuah kurikulum yang mengutamakan pada pemahaman, skill, dan pendidikan berkarakter, dimana siswa dituntut untuk paham atas materi, aktif dalam proses berdiskusi dan presentasi serta memiliki sopan santun dan sikap disiplin yang tinggi. Kurikulum 2013 secara resmi menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang sudah diterapkan sejak 2006 lalu. Setelah diberlakukannya kurikulum 2013 diharapkan mampu menghasilkan insan yang produktif, kreatif, inovatif, dan efektif. Sehingga dalam proses pembelajaran, guru dituntut untuk memberikan inovasi baru dan merancang kegiatan pembelajaran sebaik mungkin serta guru harus pandai dalam memilih metode atau model yang sesuai dengan materi serta didukung oleh media pembelajaran yang menarik agar tercapainya tujuan pembelajaran. 

Dalam proses pembelajaran harus memiliki model yang cocok dengan tema yang diajarkan, dan memiliki kesesuaian antara siswa dan suasana belajar, akan tetapi harapan-harapan itu tidak selalu dapat terwujud, banyak siswa yang kurang memahami penjelasan guru dan kurang termotivasi untuk belajar. Dari kurangnya motivasi belajar siswa, maka hasil belajar siswa menjadi rendah. Semua ini menunjukkan bahwa guru harus selalu mengadakan perbaikan secara terus menerus, agar masalah-masalah kesulitan belajar siswa dapat diatasi, sehingga hasil belajar siswa mencapai tujuan yang diharapkan. Banyak faktor yang menyebabkan siswa kurang mampu memahami pembelajaran tematik diantaranya guru yang masih menerapkan pembelajaran konvensional, kurangnya pembelajaran praktik, kegiatan pembelajaran yang diberikan guru masih secara klasikal yang menyebabkan siswa menjadi bosan dan kurang termotivasi.

Berdasarkan hasil pengamatan di sekolah X yang dilakukan pada bulan Agustus 2017, motivasi belajar siswa kelas IV terhadap pembelajaran masih kurang. Banyak siswa yang kurang memperhatikan penjelasan  guru saat mengajar. Terlebih jika materi yang diajarkan dianggap sulit oleh siswa, mereka akan sibuk bermain sendiri maupun mengobrol dengan teman yang lain. Berdasarkan data hasil wawancara guru kelas IV, kendala yang dihadapi saat kegiatan pembelajaran di kelas antara lain guru kurang menguasai IT, sehingga guru mengalami kesulitan untuk menjelaskan gambar secara rinci, selain itu guru yang terbiasa mengajar secara terpisah antar mapel, terbatasnya sumber belajar dan sarana prasarana serta kemampuan berpikir anak yang masih terbawa di kelas rendah, karena kelas IV merupakan kelas peralihan dari kelas rendah ke kelas tinggi, sehingga anak belum mampu berpikir abstrak.

Berdasarkan permasalahan di atas, guru harus mampu memilih dan merancang model pembelajaran yang bermakna bagi siswa yaitu guru harus kreatif dalam mendesain model pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat berpartisipasi, aktif, dan kreatif terhadap pembelajaran. Salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat digunakan adalah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif. Menurut Nurulhayati  (dalam Rusman 2014: 43) model pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang melibatkan siswa dalam satu kelompok kecil untuk saling berinteraksi. Model pembelajaran kooperatif yaitu siswa belajar dan bekerja sama dengan anggota lainnya, siswa memiliki dua tanggung jawab yaitu belajar untuk diri sendiri dan membantu anggota kelompok untuk belajar. Hal ini tergambar bahwa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif, setiap siswa akan merasa dibutuhkan dalam kelompoknya untuk menyelesaikan masalah. Model pembelajaran kooperatif Scramble Rober B. Taylor (dalam Huda 2013:303-306), scramble merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan konsentrasi dan kecepatan berpikir siswa. Metode ini mengharuskan siswa untuk menggabungkan otak kanan dan otak kiri. Dengan metode ini, mereka tidak hanya diminta untuk menjawab soal, tetapi juga menerka dengan cepat jawaban soal yang sudah tersedia namun masih dalam kondisi acak. Skor siswa ditentukan oleh seberapa banyak soal yang benar dan seberapa cepat soal-soal tersebut dikerjakan. Selain menggunakan model scramble, juga disajikan media pembelajaran. Hamalik dalam Arsyad (2009: 15) mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar  mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. Media puzzle termasuk salah satu alat permainan edukatif yang dirancang untuk mengembangkan kemampuan anak belajar sejumlah ketrampilan. Media puzzle digunakan untuk menunjang model pembelajaran scramble. Dalam permainan puzzle disini siswa akan merangkai puzzle yang masih acak-acakan dimana jawaban dari soal yang disediakan guru terdapat dalam puzzle tersebut, sehingga siswa akan bekerja sama dengan kelompoknya untuk memecahkan masalah tersebut. Materi yang digunakan disini yaitu pada tema 6 cita-citaku, subtema 1 Aku dan Cita-Citaku, Pembelajaran 1, yang fokus materinya pada metamorfosis sempurna dan tak sempurna.

Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik melakukan  penelitian kuantitatif eksperimen dengan judul “Pengaruh Model Scramble Berbantu Media Puzzle Tema Cita-Citaku Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SDN X”

bahan ajar SD kelas 4 kurikumlum 2013 tema 6

BAHAN  AJAR

1.             GAMBAR SUMBER DAYA ALAM DI INDONESIA

Bapak/ Ibu guru, di bawah ini merupakan contoh gambar keindahan alam Indonesia. Bapak/ Ibu guru bisa mengambil contoh gambar lain yang sesuai dengan tema pembelajaran pada saat ini!

      

       Sumber : http://nationalgeographic.co.id                      Sumber : http://nasional.news.viva.co.id

            Sumber : http://brainly.co.id                           Sumber : http://cfors.wordpress.com

2.      TEKS  BACAAN

Bapak/ Ibu guru, di bawah ini merupakan contoh bacaan mengenai keindahan alam Indonesia, Bapak/ Ibu guru bisa mengambil bacaan dari sumber lain yang sesuai dengan tema pembelajaran pada saat ini

Raja Ampat

Wisata Raja Ampat merupakan destinasi wisata yang terletak di wilayah Papua. Wisata ini sudah dikenal oleh seluruh dunia karena keelokan alamnya yang sangat mempesona. Salah satu bentuk kepopuleran objek wisata Raja Ampat adalah dengan adanya film dokumenter yang dibuat oleh Avant Premiere yang berjudul ” Edis Paradise 3 “, dimana dalam film tersebut menceritakan keindahan alam bawah laut Raja Ampat yang berada di kawasan Papua, yang mana wisata ini juga dijuluki sebagi kawasan Amazon Lautan Dunia. Julukan tersebut diberikan karena letak dari tempat wisata ini yang berada dipusat segitiga karang dunia. Wisata Kepulauan Raja Ampat berada dikawasan teritorial Papua Barat, yang merupakan sebuah gugusan pulau yang tersebar dengan jumlahnya berkisar 610 pulau, akan tetapi hanya ada 35 pulau yang dihuni oleh penduduk. Daerah Raja Ampat merupakan daerah kepulauan, dengan satu – satunya sarana transportasi yang bisa digunakan oleh masyarakan sekitar adalah transportasi angkutan laut. Transportasi ini digunakan baik untuk menjangkau ibu kota kabupatennya (Waisai) ataupun sebaliknya. Dengan empat pulau utama yang berada dikawasan ini menjadikan keunikan tersendiri bagi Anda yang melancong ke destinasi wisata Raja Ampat. Empat pulau yang dimaksudkan adalah Batanta, Misool, Salawati dan Waigeo. Sebutan atau nama dari Raja Ampat sendiri diambil dari mitos penduduk sekitar yang apabila diartikan kedalam bahasa Indonesia mempunyai makna Empat Raja.

PERILAKU ANAK YANG TIDAK DISIPLIN DAN MERUSAK LINGKUNGAN

Dibawah ini merupakan contoh gambar perilaku anak yang tidak disiplin dan merusak lingkungan. Gambar ini digunakan untuk memberi contoh nyata kepada siswa. Bapak/Ibu guru dapat memberi contoh gambar lain yang sesuai!

3.      CONTOH SDA HAYATI DAN NON HAYATI

Berikut ini merupakan contoh gambar SDA hayati dan non hayati. Bapak/ Ibu guru bisa mengambil contoh gambar lain yang terdapat di lingkungan sekolah!

a.       SDA Hayati

       

JAMBU BIJI                                                              IKAN

b.      SDA Non Hayati

      

TERUMBU KARANG                                              PASIR

Sumber: 2.bp.blogspot.com

4.      CONTOH PEMECAHAN MASALAH DALAM MATEMATIKA

Siswa berlatih memecahkan masalah tentang jumlah nominal kekayaan alam yang

terdapat di Kepulauan Raja Ampat.

Siswa membulatkan bilangan desimal, kemudian mengubah persentase menjadi

bilangan bulat.

Contoh: 

- Dari seluruh pulau dengan luas wilayah sekitar 46.000 km2,  12,9%  berupa

daratan dan dan sisanya lautan

a.  Berapakah luas daratan?

b.  Berapakah luas lautan?

- Siswa juga mengerjakan latihan penjumlahan dan pengurangan desimal.

Jawab:

Luas daratan 12,9%  maka bulatkan menjadi 13%  

a.  Luas daratan yaitu: 13/100 x 46.000 = 5.980km2

b.  Luas lautan 46.000 – 5.980 = 40.020km2

LKS PEMBELAJARAN 2

SUB TEMA KEINDAHAN ALAM NEGERIKU

NAMA            :

NO                  :

A.    INDIKATOR

1.      Mengamati sumber daya alam yang ada di Indonesia

2.      Mampu menentukan teks baku dan tidak baku dari teks bacaan yang disediakan

3.      Mampu memecahkan masalah  tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal.

1. Langkah-langkah

      

       Sumber : http://nationalgeographic.co.id                      Sumber : http://nasional.news.viva.co.id

            Sumber : http://brainly.co.id                           Sumber : http://cfors.wordpress.com

1.    Dari foto yang telah kalian amati, coba tuliskan 10 pertanyaan  yang ingin kamu ketahui tentang foto-foto diatas, misalnya tentang jenis, apakah foto tersebut masuk kedalam SDA hayati atau nonhayati, fungsi, manfaat dll !

a.       …………………………………………………………………………………………

b.      …………………………………………………………………………………………

c.       …………………………………………………………………………………………

d.      …………………………………………………………………………………………

e.       …………………………………………………………………………………………

f.       …………………………………………………………………………………………

g.      …………………………………………………………………………………………

h.      …………………………………………………………………………………………

i.        …………………………………………………………………………………………

j.        …………………………………………………………………………………………

2.    Kemudian tukarkan  pertanyaan yang telah kamu buat dengan seorang teman sebangkumu. Coba anak-anak pikirkan jawaban pertanyaan temanmu di bawah ini!

a.       …………………………………………………………………………………………

b.      ………………………………………………………………………………….............

c.       …………………………………………………………………………………………

d.      …………………………………………………………………………………………

e.       …………………………………………………………………………………………

f.       …………………………………………………………………………………………

g.      …………………………………………………………………………………………

h.      …………………………………………………………………………………………

i.        …………………………………………………………………………………………

3.      Bacalah teks di bawah ini !

4.            

5.            

6.            

7.            

8.            

9.            

10.            

11.            

12.          

Raja Ampat

Wisata Raja Ampat merupakan destinasi wisata yang terletak di wilayah Papua. Wisata ini sudah dikenal oleh seluruh dunia karena keelokan alamnya yang sangat mempesona. Salah satu bentuk kepopuleran objek wisata Raja Ampat adalah dengan adanya film dokumenter yang dibuat oleh Avant Premiere yang berjudul ” Edis Paradise 3 “, dimana dalam film tersebut menceritakan keindahan alam bawah laut Raja Ampat yang berada di kawasan Papua, yang mana wisata ini juga dijuluki sebagi kawasan Amazon Lautan Dunia. Julukan tersebut diberikan karena letak dari tempat wisata ini yang berada dipusat segitiga karang dunia. Wisata Kepulauan Raja Ampat berada dikawasan teritorial Papua Barat, yang merupakan sebuah gugusan pulau yang tersebar dengan jumlahnya berkisar 610 pulau, akan tetapi hanya ada 35 pulau yang dihuni oleh penduduk. Daerah Raja Ampat merupakan daerah kepulauan, dengan satu – satunya sarana transportasi yang bisa digunakan oleh masyarakan sekitar adalah transportasi angkutan laut. Transportasi ini digunakan baik untuk menjangkau ibu kota kabupatennya ( Waisai ) ataupun sebaliknya. Dengan empat pulau utama yang berada dikawasan ini menjadikan keunikan tersendiri bagi Anda yang melancong ke destinasi wisata Raja Ampat. Empat pulau yang dimaksudkan adalah Batanta, Misool, Salawati dan Waigeo. Sebutan atau nama dari Raja Ampat sendiri diambil dari mitos penduduk sekitar yang apabila diartikan kedalam bahasa indonesia mempunyai makna Empat Raja.

5.  Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan bacaan diatas

a. Dimanakah lokasi tempat yang tampak indah tersebut ?

b. Mengapa di namakan Raja Ampat?

c. Sebutkan kata yang belum kalian ketahui !

6. Sekarang perhatikan tempat tinggalmu. Sebutkan sumber daya alam di wilayah tempat  tinggalmu  yang  dapat di perbaharui dan tak dapat diperbaharui. Ceritakan  berbagai  hal  tentang  tempat  tersebut. Saat  menulis, perhatikan hal-hal tersebut di bawah ini untuk dicantumkan di dalam tulisanmu:

  -  Sebutkan jenis sumber daya alam yang ada di sekitarmu.

  -  Bandingkan antara sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tak dapat diperbaharui.

  - Sikap/perilaku yang harus dilakukan baik oleh warga sekitar maupun oleh para pengunjung  untuk  menjaga sumber daya alam  tersebut.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. .Perhatikan gambar berikut

a.       Buatlah kelompok di kelas yang terdiri dari 4-5 orang !

b.      Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut dengan teman kelompokmu !

·         Alam ini diciptakan  oleh Tuhan untuk memenuhi kelangsungan hidup manusia. Segala sumber daya yang ada di alam dapat dimanfaatkan manusia untuk memenuhi kebutuhannya. Lalu, bagaimana cara kita untuk mensyukuri karunia Tuhan ini ?

·         Siapakah yang berkewajiban untuk menjaga dan melindungi kelestarian  alam?

·         Apa yang terjadi jika perusakan terhadap alam dan sumberdayanya tetapi dibiarkan berlangsung terus-menerus ?

·         Sebagai pelajar, sikap nyata apa yang dapat kamu lakukan dalam upaya menjaga kelestarian alam ?

c.       Tulis hasil diskusi kelompokmu dan  bacakan di kelas. Mintalah saran dan pendapat dari kelompok lain mengenai hasil diskusi kelompomu itu !

8. Refleksi

Lakukan tugas berikut ini secara kelompok !

Setiap kelompok terdiri dari 2-3 orang.

Buatlah sebuah poster yang berisi ajakan untuk melestarikan alam!

Sertakanlah dengan gambar  yang sesuai agar postermu menjadi lebih menarik.

Kamu juga dapat mewarnai poster sesuai keinginan.

Kumpulkanlah  poster buatan kelompokmu pada pertemuan berikutnya !

 

9. kerjakan soal cerita dibawah ini!

Dari sekitar 800 jenis terumbu karang keras yang ada di dunia, 75,2% nya

dimiliki oleh perairan Raja Ampat. Terdapat pula 695 jenis hewan lunak yang

terdiri atas  74,7% jenis siput,   24,3% jenis kerang, dan sisanya jenis cumi-

cumi.

a.  Berapa persen sisa jenis terumbu karang yang terdapat di wilayah lain?

    Jawab: 

b.  Berapa persen jenis cumi-cumi?

Jawab:

INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN 2

A.    PENILAIAN NON TES

1.      Penilaian Sikap

Nama Siswa :

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Tahap Scientific Approach	Karakter Yang Dikembangkan	Skor
Pendahuluan	1.      Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) 2.      Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa 3.      Apersepsi : ·         Guru menunjukkan gambar sumber daya alam di sekitar lingkungan siswa. ·         Guru bertanya apa saja yang siswa pikirkan mengenai gambar sumber daya alam tersebut. ·         Siswa mengemukakan apayang ada dipikirannya mengenai gambar sumber daya alam  tersebut.  ·         Guru mengarahkan siswa untuk peduli terhadap lingkungan dan disiplin dalam berperilaku menjaga lingkungan, misalnya tidak merusak hutan. 4.      Guru menyebutkan tujuan  pembelajaran  hari  ini.	Mengamati Menyanya Menalar Mengkomunikasikan	Disiplin (sikapdalamberdoa) Disiplin (masuk tepat waktu) Peduli	1	2	3	4

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Tahap Scientific Approach	Karakter Yang Dikembangkan	Skor
Inti Penutup	1.      Guru menyediakan gambar sumber  daya  alam hayati dan nonhayati  yang  ada di wilayah  tempat  tinggal  mereka, menuliskan  manfaatnya,  serta menuliskan  jenis-jenis  pekerjaan  yang  muncul dengan adanya  sumber daya alam  tersebut dalam  tabel  di LKS 2.      Guru menyediakan teks bacaan Raja Ampat kemudian siswa mencari kalimat baku yang belum di pahami oleh siswa lalu di tukarkan dengan teman lain mejanya. 3.      Siswa memecahkan masalah  tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal 1.      Siswa membuat kesimpulan / rangkuman mengenai sumber daya alam hayati dan non hayati, cara melestarikan lingkungan serta pemecahan masalah dalam penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal dengan sikap peduli dan disiplin. 2.      Melakukan penilaian hasil belajar 3.      Berdoa	Mencoba Menalar Mencoba	Disiplin Peduli disiplin Peduli	1	2	3	4

Keterangan Skor:

1=Kurang

2=Cukup

3=Baik

4=Sangat Baik                           Skor maksimal=16

                     Skor perolehan

Nilai     =                                      X  100

                     Skor Maksimal

2.      Penilaian Produk : Karangan

Nama Siswa : …………………………..

No	Kriteria	Skor
		3	2	1
1.	Mencantumkan  sumber daya alam
2.	Mencantumkan  nama  sumber daya alam
3.	Membedakan SDA hayati dan non hayati
4.	Mencantumkan jenis  hewan dan  tumbuhan yang ada di lokasi tersebut.
5.	Mencantumkan akibat  positif yang dirasakan masyarakat sekitar  dengan  adanya  SDA  tersebut.
6.	Mencantumkan sikap  peduli dan disiplin yang harus  dilakukan  baik oleh warga sekitar  tentang  SDA tersebut
7.	Tulisan  terbaca  dan  rapi
8.	Huruf  besar  dan  tanda  baca  tepat
9.	Menggunakan  kosa kata  baku

Keterangan Skor:

1=Kurang

2=Cukup

3=Baik

Skor maksimal=9

Skor perolehan

Nilai     =                                      X  100

                     Skor Maksimal

B.     PENILAIAN TES

SOAL

1.      Sebutkan 3 tempat wisata di daerah Yogyakarta!

2.      Sebutkan 3 SDA hayati dan non hayati di daerah Kulon Progo!

3.      Bagaimana sikap yang harus dilakukan masyarakat sekitar untuk menjaga kelestarian dan keindahan tempat wisata? Berikan 3 contohnya!

4.      Mengapa masyarakat harus memiliki sikap disiplin dan peduli ketika berkunjung ke tempat wisata?

5.      Sebutkan 3 pekerjaan di daerah pantai!

KUNCI JAWABAN

1.      Nama tempat wisata di daerah Yogyakarta : Pantai Glagah, Pantai Parangtritis, Puncak Suroloyo, dll.

2.      Pasir laut, hutan pinus dan ikan.

3.      Sikap yang harus dilakukan masyarakat sekitar untuk menjaga kelestarian dan keindahan tempat wisata, contohnya sikap peduli lingkungan, seperti buang sampah ke tempat sampah, tidak merusak tumbuhan, sikap disiplin menaati tata tertib di tempat wisata.

4.      Masyarakat harus memiliki sikap-sikap tersebut supaya kelestarian alam juga terjaga sehingga mata pencarian masyarakat juga tidak terganggu.

5.      Pekerjaan di daerah pantai adalah nelayan, pemandu wisata dan pedagang

RUBRIK PENILAIAN

NO	NILAI	KRITERIA
1.	3 2 1 0	Siswa menyebutkan 3 tempat wisata di Yogyakarta dengan benar Siswa menyebutkan 2 tempat wisata di Yogyakarta dengan benar Siswa menyebutkan 1 tempat wisata di Yogyakarta dengan benar Siswa tidak menyebutkan  tempat wisata di Yogyakarta dengan benar
2.	3 2 1 0	Siswa menyebutkan 3 SDA dengan benar Siswa menyebutkan 2 SDA dengan benar Siswa menyebutkan 1 SDA dengan benar Siswa tidak menyebutkan  SDA dengan benar
3.	3 2 1 0	Siswa memberikan 3 contoh sikap menjaga kelestarian lingkungan Siswa memberikan 2 contoh sikap menjaga kelestarian lingkungan Siswa memberikan 1 contoh sikap menjaga kelestarian lingkungan Siswa tidak memberikan sikap menjaga kelestarian lingkungan
4.	3 2 1 0	Siswa memberikan alasan harus memiliki sikap alasan dengan tepat Siswa memberikan alasan harus memiliki sikap alasan kurang tepat Siswa memberikan alasan harus memiliki sikap alasan tidak tepat Siswa tidak memberikan alasan harus memiliki sikap alasan
5.	3 2 1 0	Siswa menyebutkan 3 pekerjaan di daerah pantai dengan benar Siswa menyebutkan 2 pekerjaan di daerah pantai dengan benar Siswa menyebutkan 1 pekerjaan di daerah pantai dengan benar Siswa tidak menyebutkan pekerjaan di daerah pantai dengan benar